【教學即興力Q&A #3】沒有地板教室或適合的空間,要怎麼演即興劇?

註:本文是微笑角即興劇團「表藝老師教學現場即興力」的會後Q & A

Q:沒有地板教室或適合的空間,要怎麼演即興劇?

若是在地板教室以外進行即興劇課程,我會減少圍圈(Circle)與遊走(Chaos)的陣型,並以兩人小組(最好直接找旁邊的人一組)為主。基本上有桌椅的教室不太可能圍圈,遊走可以考慮,但最好像是大風吹一樣以桌椅為單位,才能讓學生「歸位」,不過場面通常不太好控制。因此…


我會以兩人(有時候三人)小組為主,同時配合講述+簡報的教學方式。這是因為,在充滿桌椅且看不到所有人的場合,教師講述與簡報可以有效地傳遞訊息。有時候我甚至會利用簡報做一些指令(如:請開始)或重點提示(如:讚頌失敗),可以當成一種大型的視覺提示。

內容部分,因為多半是兩三個人的小組合作,而且通常看不太到其他組在做什麼,活動內容會建議以「規則具體好執行」「不用老師協助也可以玩」「可以很快開始,隨時結束」為原則,以下建議幾個符合此特性的遊戲。

1, 2, 3或是1, (捏鼻子), 3

這個遊戲在工作坊中,我包裝成遊走後的兩兩一組,它也可以直接作為兩兩一組的開場遊戲。它的規則經過示範後是具體好懂的,因為遊戲過程中只要數1,2,3,就算卡住了也只要喊「再一次」就可以重開遊戲,不需要老師從旁協助。同時遊戲時間很短,可以很快開始也可以隨時結束。

對比遊戲

兩個人面對面,教師預告等等會出一系列「對比」的主題(比如:大小、冷熱、黑白等),當教師喊「1,2,3」,就請兩人在不討論的狀況下演出對比(一個演大一個就演小),也可以請學生出題。

聯想遊戲

這部分要鼓勵學生把想到的說出來,不要批評自己講出來的東西,過去就讓他過去,來不及~(教師可以用好玩的方式演出批評自己的樣子,讓氣氛輕鬆一點)

上述這些都是在兩人小組可以順利操作的活動。老師們也許會發現,這些活動比較少有說故事或演戲的成分,其中一個原因是,說故事或演戲並非所有學生都習慣或適應的事情,需要比較多的暖身與引導,比較不符合「規則具體好執行」「不用老師協助也可以玩」「可以很快開始,隨時結束」的原則。

建議老師可以把說故事/演出遊戲視為當天的「主活動」,在學生比較習慣表達與合作再開始進行,以工作坊當天的「一人說故事/一人演出」的遊戲來說。可以讓學生先從生活經驗找故事(例如:今天如何來到學校),對學生會比較容易,也需要教師留意一下大家是否都能夠說完一個至少1分鐘的故事。

等學生都習慣說故事後,就可以配對一個說一個演,通常演的學生會比較尷尬,所以鼓勵他照著說故事人的演就可以。通常這時候就會有一些狀況,例如學生講不出來呀,故意說色情或暴力的讓別人演呀等等,這時就會需要一些引導與個別處理,老師會滿忙碌的,所以一堂課有一個這樣的活動就夠了XD

至於哪些遊戲不建議在教室中做呢?「活動需要比較細緻的引導」「非結構或低結構的即興演出」「容易引發成員緊張等情緒張力」的活動,我就不建議在教室用兩人小組做,因為教師其實無法有效覺察與處理每組的動力與創作歷程。

音樂、牌卡、名片卡或蠟筆圖畫紙等媒材,也是可以考慮的輔助教具(有機會我們再談一篇)。

p.s.如果你教的不是表演藝術,而是一般學科或特殊課程(例如身為心理師的我,就常常要帶領兩性關係、人際溝通或壓力調適等輔導相關主題),即興劇也可以用來作為當天課程的暖身與體驗,體驗過後再回到認知教學的部分(這也需要另一篇專門聊聊)

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